Jest to tekst poświęcony analizie modelu dydaktyki konstruktywistycznej na gruncie teorii i praktyki edukacji równościowej, ze szczególnym uwzględnieniem treści aksjologicznych. To z jednej strony poszukiwanie zasobów i potencjałów tkwiących w dydaktyce konstruktywistycznej, a które to mogłyby wspomóc i rozbudować praktykę działań równościowych w edukacji. Z drugiej zaś strony, to wskazanie na dylematy i problemy, które tenże model dydaktyki odsłania w obrębie uwarunkowań aksjologicznych edukacji równościowej. Artykuł jest próbą zmierzenia się zarówno z kontekstem teoretycznych uwarunkowań edukacji równościowej, jak również z jej niejednorodną praktyką szkolną.
Tekst w przygotowaniu.
