Badania przedstawione w materiale dotyczą współpracy szkoły z rodzicami w narracjach nauczycieli polskich szkół średnich, ze szczególnym uwzględnieniem perspektywy pokolenia Y. Inspirowane koncepcją Floriana Znanieckiego, analizy oparto na jakościowej metodzie fenomenografii, obejmującej 58 pogłębionych wywiadów z nauczycielami reprezentującymi cztery pokolenia – Baby Boomers, X, Y i Z. Celem było zrekonstruowanie mapy znaczeń i społecznych definicji współpracy szkoły z rodzicami oraz ujawnienie wzorców interpretacyjnych tego zjawiska.
Wyniki pokazały trzy główne sposoby rozumienia współpracy w pokoleniu „Y”. Pierwszy – współpraca jako działanie na rzecz dobra ucznia – akcentuje odpowiedzialność, samodzielność i wspólne poszukiwanie rozwiązań wspierających rozwój młodego człowieka. Drugi – współpraca jako działanie zgodne z procedurami – odnosi się do instytucjonalnych ram, roli dyrekcji i Rady Rodziców oraz potrzeby uporządkowanego zarządzania relacjami. Trzeci – współpraca jako działanie proaktywne – podkreśla dialog, autorefleksję, uważność i nowoczesne formy komunikacji między szkołą a rodzicami.
Analiza narracji ujawniła, że nauczyciele z różnych pokoleń postrzegają współpracę w odmienny sposób, jednak łączy ich przekonanie o jej kluczowym znaczeniu dla dobra ucznia i społeczności szkolnej. Współpraca ta wspiera odporność emocjonalną, odpowiedzialność, komunikację, wartości moralne i zaangażowanie. Badanie wskazuje, na oczekiwanie partnerskich relacji między szkołą a rodzicami, które w ocenie badanych, są niezbędne dla budowania środowiska edukacyjnego opartego na zaufaniu, dialogu i wspólnocie.
Zjazd Pedagogiczny 2025
